“科技三会”上科学普及与科技创新同等重要的重要论述，深刻影响和促进了科普事业的发展，对中国科普事业的发展具有重要意义。放眼当今世界，各国的综合国力竞争基本就体现在教育和科技的竞争上，而核心就在于人才的竞争，具体体现在国民科学素养水平和科技创新人才的数量与质量上。无论是创新人才的培养，还是开展促进全民提高科学素养的工作，重中之重就是从青少年抓起，学校是主阵地，各类科普教育机构为重要辅助。科技馆活动进校园就是科学普及工作的重要形式之一，它充分利用了学校作为主阵地结合自己拥有众多科普资源的优势，因地制宜地开展了各类科普活动，以活动促进整体科学教育工作的开展，意义十分重大。
对于很多学校来说通过开展科普活动来实施科技教育仍然处于一个起步阶段，他们不懂如何设计、组织和实施科普活动，而科技馆活动进校园就是给他们提供了一个很好借鉴的模板。科技辅导员进校园也可以进一步指导学校开展科普活动，帮助他们快速跨越起步阶段。科普场馆、科技辅导员、学校、教师均是围绕学生开展科学教育的四大重要因素，四者间存在良性互动。
科学技术的发展和国民科学素养的提高有赖于教育的全面发展。当今社会的现状是学校教学任务繁重，尽管“减负”已经实行多年，但是对于需要升学学生来说的学习任务和作业量也不小。不管是学生还是老师，光是面对语数英等基础学科都自顾不暇，高年级还有历史、政治、物理、化学等学科，上科学课的时间相对较少，还有接触科学知识的场合也较少。所以学生难以在科学课有限的时间里了解到当代先进的科学技术，对于一些时事热点更是闻所未闻；有时候也许从网络上知道一些碎片化的知识，但是对他们来说既无法甄别知识的正确性，也难以理解那些深奥的科学原理。
例如：2019年人类首次拍到黑洞的照片、2020年量子计算机“九章”重磅问世、时隔44年人类通过“嫦娥五号”再次带回月球样本，每年都有很多重大的科技事件发生，每个事件的背后都蕴藏着丰富的科学原理，甚至涉及多门学科。大部分学校的科学教师可能受专业限制的问题没法及时跟进这些科学热点，更不用说去给学生科普和解密了，所以这个时候邀请科技专家到学校做当下热点的科普讲座优势就十分明显了。他们不仅能深入浅出地介绍这些科学原理，还能准确地介绍科学知识，更能从自身的专业领域做课堂延伸。科普讲座能很好地激发学生学习科学的兴趣，感兴趣就会有许许多多的疑问，而这些科技专家就能很好地与学生互动，从专业的角度解答他们的疑问，引导他们走进科学的殿堂，崇尚科学，热爱科学。
建议科技馆活动进校园虽然已经开展多年，它具备了很多成功的经验，也为科技传播工作实实在在的贡献了一己之力。但是在科技飞速发展，人们生活方式不断的发生变革的今天，这个项目应该不拘泥于原有的条条框框，而是应该大胆地进行一些探索。一所城市学校何其多，一个省的学校数量更是大到惊人，所以无论再增加多大的财力和人力，我们也不可能走遍每一所学校，但是网络的力量是十分巨大的，从活动形式上，我们可以考虑投入人力物力研发一些科技馆类的线上活动、直播科学课、展品虚拟体验、3D呈现科学大百科等，只要是能有效传播科学知识的形式，就值得探索。从政策上，即使我们想走进更多的学校也不太可能实现，因为还有不少学校对于科技馆活动非常陌生，不了解活动的公益性和普及型，所以他们只认当地教育部门的文件通知。如果能从自治区层面、各市层面联合教育部门共同下文开展科技馆进校园活动，活动的覆盖面可能更广，效果可能更好。科普类场馆与教育相关部门或行业开展大联合大协作，也能从一定程度上缓解人力、物力紧张的问题，并能更好的服务师生。