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一是高等教育质量评价仍是在外围打转转，仍是在间接评价高等教育质量，
是一种悬浮状态的高等教育质量，给人一种亦是亦非的感觉；
二是有美化高等教育质量的可能。各个级别的项目是申报或评估材料中容易吸引
专家眼球的地方，有那么几个亮点，总体评价的结果就会好很多；
三是有可能扭曲高等教育质量。当大家深谙项目的利害关系，竞相奔着项目而去的
时候，必然把浮躁的风气和功利的作为带至教育教学领域。